UGE 41 - Vejen kunstmuseum

Vejen kunstmuseum

Holdet besøgte Vejen kunstmuseum - her var fokus på tegning og ler.

Vi skulle hver udvælge en skulptur og så slå ned på en detalje og arbejde med skreveringsøvelser, lys og skygge.
Derudover så vi på ler-krukker, som inspiration til vores forløb med krukker.

UGE 39 - Berlin

Berliner-turen

I uge 39 rejste holdet til Berlin - på en spændende studietur.

Programmet så således ud:

 Tirsdag: Besøg på DSG Gemeinschaftschule
Her oplevede vi en  international skole i Berlin, hvor eleverne havde projektuge omhandlende "Pangæa". Jeg deltog i undervisningen i indskolingen - vi arbejdede med at lave vulkaner. 

Onsdag: Gemälde galleri
På Gemälde Galleriet skulle vi lave en museumsopgave, der omhandlede  nøddeknækker-artiklen ( forskellige metoder til  at analysere et kunstværk på)
Opgaven gik ud på at vi skulle udvælge et kunstværk, som så skulle analyseres ud fra én udvalgt metode fra artiklen. (Nanna, Rikke og jeg valgte følgende billede)  

Torsdag: Hamburger Bahnhof
Her på Hamburger Bahnhof blev vi stillet den samme museumspædagogiske opgave som hos Gemälde Galleri, dog skulle vi udvælge en anden metode fra nøddeknækkeren. (Nanna, Rikke og jeg valgte dette)

Torsdag eftermiddag: Jødiske museum
På det jødiske museum blev vi endnu engang stillet den samme museumpædagogiske opgave fra nøddeknækkeren. (Nanna, Rikke og jeg valgte dette)

UGE 40 - Maleriopgave/ paletteopgave

Paletteopgaven

Palette: her skulle vi arbejde bevidst med farvepaletter.
Jeg arbejdede udfra et billede af Tal R - og med et motiv af en papegøje (motivet i denne opgave var ikke så vigtigt - det var arbejdet med at blande farver i forhold til det valgte billede, samt at bevidst kunne bruge farverne i vores motiv)
Målet med denne opgave var at arbejde med forskellige kvaliteter, farvevirkning og kontrastformer i maleriet.
Herunder følger billeder fra min proces

UGE 37 - Parafrase opgave

Parafrasen - Et tegne og maleforløb

En proces over flere uger

En parafrase betyder at man fortolker et billede, eller digtet videre på et man har fundet. For at man kan kalde sit billede for en parafrase skal man kunne få øje på sit "forbillede".

Opgaven gik ud på, at vi skulle vælge en række billeder der alle sammen havde noget til fælles (tema, farve ect.) Dernæst skulle vi udvælge ét billede som vi så skulle udarbejde en eller gerne flere parafraser på - det skulle være i oliekridt i A3.
Sidst men ikke mindst skulle vores endelige parafrase males op i ackyl på et lærred med målene 60*80 cm.

I arbejdet med parafrasen skærper man iagttagelsen og det er vigtigt at man har øje for de æstetiske valg man træffer gemmen hele processen. Dermed er det også vigtigt at give sin fantasti og forestilling frit spil. Ved anvendelsen af denne metode udvikler man sit eget billedsprog - og dette kan også i skolen være med til at udvikle børns billedsprog - hvilket er yderst vigtigt i billedkunst i folkeskolen.

Mit tema for mine udvalgte billeder var: DYR

Det billede jeg valgte ud som mit fokus var dette billede:

Tegning (Parafrasens begyndelse)

Oliekridt ( Næste step)

Skabelon til at nå frem til den rigtige størrelse af motivet på det storre lærred:

Det endelige maleri under opbygning:

Det færdige projekt - Udstilling på CFU: